Fforwm Ysgolion Pob Oed – Cyflwyno'r Holiadur Ymchwil

Ysgol neu Ysgolion sy'n Cymryd Rhan:

Ysgol Nantgwyn

Awdurdod lleol a/neu Gonsortia?

Rhondda Cynon Taf

Ymchwilwyr Staff sy'n Cymryd Rhan:

Laura Morris
Tracey Mein
Miriam Morse

Thema:

Datblygu sgiliau arweinyddiaeth Pob Oed.

Os “arall” nodwch:

Arall

Rhesymeg dros y dewis thema:

Mae pob rôl arweinyddiaeth oedran yn Ysgol Nantgwyn yn tueddu i rychwantu’r continwwm tair blynedd ar ddeg llawn sy’n golygu, i lawer, eu bod yn gweithio gyda grwpiau blwyddyn gwahanol i’w haddysg addysgu gychwynnol ac unrhyw rolau sydd ganddynt hyd yma. Mae’n bwysig datblygu sgiliau arweinyddiaeth yn ogystal â gwybodaeth i sicrhau bod pob disgybl yn gwneud cynnydd da o ran eu cyrhaeddiad a’u cyflawniad a’u lles. Nodi gweithredoedd sy'n

Beth oedd cwestiwn yr ymchwil?

Beth yw’r ffordd orau i ni ehangu ystod y wybodaeth y mae arweinwyr yn ei defnyddio i arfarnu a chynllunio’n effeithiol ar draws y continwwm llawn?

Pa ddyluniad ymchwil a ddefnyddiwyd?

Ymchwil Sefydliadol. (Dadansoddi a dehongli'r ysgol)., Ymchwil Polisi. (Deall sut y cyflawnir nodau polisi)., Ymchwil Rhaglen. (Sut mae rhaglen yn cyflawni ei nodau).

Os “arall” nodwch.

Dim

Dulliau ymchwil a ddefnyddiwyd.

Grwpiau Ffocws, Astudiaethau Achos.

Os “arall” nodwch.

Dadansoddiad dogfennol

Sut y defnyddiwyd y cyllid i ddarparu adnoddau ar gyfer y dyluniad?

Staff cyflenwi, ymweliadau staff.

Os “arall” nodwch.

Arall

Beth oedd amcanion yr ymchwil?

Cefnogi datblygiad arweinyddiaeth ar draws y continwwm 3-16.
Cefnogi gwybodaeth am fecanweithiau datblygu effeithiol ar gyfer arweinwyr 3-16.

Beth oedd canlyniadau'r ymchwil?

Roedd defnyddio ffynonellau gwybodaeth lluosog yn cryfhau cywirdeb gwerthuso.
Bod cael profiad trochi mewn gwahanol grwpiau blwyddyn wedi cryfhau gallu arweinwyr i gynllunio.
Fe wnaeth yr astudiaethau achos hynny alluogi trafodaethau hynod effeithiol am ddisgyblion gan ei fod yn defnyddio ystod o ffynonellau gwybodaeth.
Roedd galluogi arweinwyr i hwyluso ymholi i gwestiynau yn golygu eu bod yn teimlo bod ganddynt yr asiantaeth a'u bod yn gallu achosi newid.

Sut mae’r broses ymchwil wedi effeithio ar yr ysgol?

Mae wedi cael ei fwydo i mewn i’n prosesau gwerthuso a dysgu yn ystod sesiynau dysgu proffesiynol a phrosesau monitro.
Mae wedi’i ymgorffori yn ein cynllun gwella ysgol.

Beth, os o gwbl, yw'r meysydd posibl ar gyfer ymchwil dilynol?

Sut i alluogi'r haen nesaf o arweinyddiaeth i ehangu eu defnydd o wybodaeth ar gyfer gwerthuso a dysgu.
Sut i ddatblygu dealltwriaeth gynyddol o arferion effeithiol.
Sut i weithredu proses gylchol ar gyfer adolygu pob disgybl mewn ffordd gynaliadwy.

Sut mae unrhyw newidiadau o ganlyniad i'r ymchwil wedi'u gweithredu?

Newidiadau i'n calendr cynllunio, gwerthuso a dysgu. Newidiadau hefyd i'n dysgu proffesiynol i gynnwys eraill yn y broses hon na fyddent fel arfer yn cymryd rhan. Newidiadau i'n cynllun gwella ysgol a'r ffordd yr ydym yn gweithio gyda rhanddeiliaid eraill, gan ganolbwyntio ar ddatblygiad llywodraethwyr a rhieni y flwyddyn ysgol hon a'r flwyddyn nesaf.

A all yr ysgol wneud argymhellion i ysgolion eraill yn seiliedig ar yr ymchwil?

Gochel rhag gorddefnydd o ddata wrth adolygu cyrhaeddiad a chyflawniad.

Ymarfer ymchwil moesegol

Mae'r ysgol yn cadarnhau bod yr ymchwiliad y manylir arno uchod wedi'i gynnal yn unol â Chanllawiau Moesegol ar gyfer Ymchwil Addysgol Cymdeithas Ymchwil Addysgol Prydain 2018. Mae'r canllawiau hyn yn cynnwys caniatâd cyfranogwr, tryloywder, yr hawl i dynnu'n ôl, cymhellion, osgoi niwed, preifatrwydd a storio data, a datgelu.

Awdur yr Adroddiad:

Laura Morris

Dyddiad yr Adroddiad:

29-01-2024